Нет, речь пойдет не о космодромах и ракетах, а о вещах, весьма далеких от этого. Впрочем, так только кажется, потому что без образования не полетят ракеты, не поплывут суда, не заскрипит долотом буровая вышка, не посетит долгожданное - «эврика!» - голову молодого ученого.
Речь о стратегии и тактике педагогики. На днях в Тюмени состоялся 12-й модуль «Школы современного руководителя» - одной из самых популярных форм неформального обучения педагогов. Модуль, это собрание в одной сессии нескольких тем, близких по сути. Все началось в 2009 году, когда идею «Школы», прислушавшись к многочисленным просьбам руководителей образовательных учреждений, выдвинула и сформулировала ректор Тюменского областного государственного института развития регионального образования - ТОГИРРО - Ольга Ройтблат.
С тех пор институт постоянно готовит и проводит подобные встречи, бывало, и по нескольку модулей в год. И вот - 12-й...
Особая фишка ТОГИРРО, а точнее - прорывное достижение, в том, что он приглашает на встречи с педагогами только самых-самых. Ученых, разработчиков учебников и программ, издателей, победителей конкурсов «Учитель года» как областных, так и всероссийских. Неформальное обучение в нашем случае - это общение маститых гостей и зала на заданную тему, обмен мнениями, совместный поиск ответов на постоянно возникающие вопросы педагогики. Весьма плодотворная вещь, скажу я вам.
На сей раз гостем аудитории стал Евгений Ямбург (г. Москва), академик РАО, доктор педагогических наук, заслуженный учитель РФ. Неожиданно для всех - на то он и академик - Ямбург развернул узконаправленную,казалось бы тему («Что принесет учителю новый профессиональный стандарт?») по четырем векторам. Сектор тематического обстрела оказался весьма широким. Вот, например, генетическая усталость современного общества, вы что-нибудь слышали об этом? А Евгений Александрович обосновывает тезис о том, что за многие века лидерства, и, если хотите, пассионарности (термин Л.Н. Гумилева), открытий научных, философских, географических, множества войн малых и больших - европейская раса устала, и это нельзя не учитывать в педагогике при анализе уровня успеваемости школьников. Причем у арабов, например, или азиатов такой тенденции нет. Рассуждения совсем не из методичек, но потому он и академик, что расширяет рамки познания.
Или - глобальные демографические сдвиги. И речь идет не просто о приросте или уменьшении населения, а об изменении демографии в пользу неевропейского населения. При этом мы сразу вспоминаем турок в Германии и арабов во Франции, где мигрантов уже почти половина населения, но скромничаем в оценке ситуации у себя дома, где в крупных городах в школьных классах иногда почти половина - дети мигрантов. Нужно ли педагогике учитывать явную диспропорцию в уровне подготовке школьников? И как в таком случае правильно выстраивать школьную программу?
Еще одна тема, которую педагогика обходит осторожненько, вскользь касаясь одной из актуальнейших, по мнению академика, проблем, - нарастание межэтнической и межконфессиональной напряженности. Мы постоянно сглаживаем углы, боясь говорить правду. А нужно изучать ситуацию, чтобы предупреждать возможные конфликты. И если мы говорим, что между христианством и исламом стена, то это в корне неверное представление. Что нужно делать? Нужно просвещать население, и начинать это необходимо со школы. Совместно изучать историю ислама и христианства, объяснять основные постулаты религий. Сегодня в ходу модное слово «толерантность», то есть терпимость. Но есть прекрасное русское слово «великодушие». Это должно лежать в основе человеческих отношений.
Или - тройной кризис, переживаемый обществом: мировоззренческий, нравственный, психологический. Здесь академик максимально поднял планку разговора. Запад уже дошел до крайней точки, и примеров тому множество. Но, подчеркнул Ямбург, раздевая Запад, мы не одеваем себя. В педагогике не выработаны четкие позиции по этим вопросам. А школе нужна конкретная программа сохранения основополагающих нравственных принципов. В конечном итоге - сохранение нации...
В этой короткой статье невозможно рассказать обо всем, о чем говорил академик, ученый и практик. О том, как уже много лет претворяется в жизнь программа обучения детей-инвалидов, как загораются их глаза на собачьей площадке, когда они треплют за уши четвероногих, лохматых, все понимающих друзей. Разработан целый комплекс обучения таких детей, начиная с детского сада. Давайте решать проблемы сообща, всем миром, и тогда у нас все получится, заключил Ямбург. Ну, а стандарт - это лишь инструмент, который помогает реализовать новую стратегию образования, и он требует очень сильной гуманистической позиции учителя.
А потом к микрофону подошел человек-оркестр. Член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, доктор технических наук, доктор физико-математических наук, доктор экономических наук, доктор социологических наук, профессор... Знакомьтесь - Вячеслав Волов (г. Самара). Тема его доклада - «Ровеб-технология обучения в школе» Что же это за штука? Если коротко - это система комплексов технологического характера, которая позволяет найти и сохранить всю информацию об обучающих процессах в школе, вузе, любом учебном заведении. Например, ровеб-технология обучения школьников (в том числе детей с ограниченными возможностями), основанная на информатизации и роботизации. А еще - применение роботизированных сетевых дидактик и информационно-коммуникационных технологий.... Ну, и так далее... В общем, фантастика какая-то. Я спросил Вячеслава Теодоровича: а при чем тут роботы? На что он ответил примерно так: конечно, роботы не разгуливают по школе, просто разработаны программы всеохватывающего комплексного дистанционного обучения и контроля, которые призваны заменить привычные нам формы. Вот, например, библиотека МГУ - мрамор, золото и книги. Затрачены миллиарды. Но доступ студентам туда заказан, библиотека только для научных сотрудников. Однако уже есть электронные (вот она, роботизация) библиотеки. Чтобы воспользоваться их богатствами, нужен просто компьютер. И все! Чувствуете разницу?
Тема доклада Надежды Николаевны Суртаевой, доктора педагогических наук, профессора кафедры социальной педагогики РГПУ им. А.И. Герцена, заслуженного работника высшей школы РФ - «Школа как социальная организация». И снова в аудиторию посыпались новые формулировки, обозначился новый взгляд на такое до боли знакомое понятие, как школа. Проблемная модель школы как социальной организации... Процесс сознательного научения поведению субъектов образовательного процесса в организации... О чем это?
Надежда Николаевна постепенно втягивает слушателей в понимание того, на что ранее не обращали внимания - школа не только обучает и воспитывает, но и готовит ученика к жизни в социуме. Как понимать окружающих, как видеть задачи и цели организации, как влиться в социальный мир с пользой для себя и организации? И школа для подготовки будущего субъекта социума служит как нельзя лучше. Школа - своего рода трамплин для прыжка в социальное будущее. И снова воспарила ученая мысль, словно говоря аудитории: расширяйте рамки познания. Выше, дальше, глубже! Вспоминая историю развития института, нужно сказать, что приглашение в 80-е годы Н.Н. Суртаевой в Тюменский институт повышения квалификации привело к активной его деятельности в направлении научной и научно-методической работы.
Сессия «Школа современного руководителя», 12-й модуль. Кое-кто может сказать: а зачем простому школьному учителю, да хотя бы и директору школы, все эти высокие материи? Разве об этом можно рассказать ученику на уроке? Но давайте не будем забывать аксиому, чтобы доходчиво поведать о каком-либо предмете, надо знать о нем гораздо больше того, о чем вы расскажете. Широта познаний позволит четче сформулировать самую простую мысль. Так, совершенствуясь сам, учитель постепенно совершенствует знания ученика во всех сферах, выводит в жизнь человека будущего. В этом и состоит его миссия. В ТОГИРРО это поняли давно, и наряду с формальной формой образования педагогов (семинары, конференции, курсы повышения квалификации) широко применяют неформальные. И «Школа» - один из самых успешных проектов. Недаром все как один участники сессии говорят примерно следующее: «Школа» - это как глоток свежего морского воздуха после кабинета. Сначала голова кружится, а потом прямо летать хочется!.. Что ж, желающие летать - на старт!
//Тюменская правда. - 2015. - 03 февраля. - tyum-pravda.ru/%E2%84%96-016-19404-03-fevralya-2015-g/strategiya-pedagogiki.html
